ACTIVIDADES PARA LAS 4 SEMANAS DEL MES DE AGOSTO: DEL 3 AL 31 DE AGOSTO

MATERIAL ANÁLOGO PARA TRABAJO EN CASA

 

ÁREA O ÁREAS TRANSVERSALES – DIMENSIONES TRANSVERSALES	Educación Religiosa y Educación ética y Valores Humanos
DOCENTE O DOCENTES	Juan Gabriel García, Beatriz Ramírez y Dalgil Stepfanny Mejía
GRUPO, GRADO O CICLO	Ciclo 5: Grado 10°
TIEMPO PARA DESARROLLAR	ACTIVIDADES PARA LAS 4 SEMANAS DEL MES DE AGOSTO: DEL 3 AL 31 DE AGOSTO
INDICADOR DE DESEMPEÑO	Identificación de las diferentes formas de conocimiento para acceder a la realidad del mundo.
NÚCLEOS TEMÁTICOS RELACIONADOS	Valores sociales, valores espirituales y reflexión filosófica.

 

Actividad	Para desarrollar en la Semana	Fecha de entrega
Taller 1	Del 3 al 7 de agosto	Viernes 14 de agosto
Taller 2	Del 10 al 14 de agosto
Taller 3	Del 17 al 21 de agosto	Viernes 28 de agosto
Taller 4	Del 24 al 28 de agosto

 

Un saludo muy especial para todos los y las estudiantes del grado 10° de la I.E. Barrio Olaya Herrera. Para los meses de Agosto y Septiembre trabajaremos en las áreas de Educación religiosa, Filosofía y Ética y Valores, unos temas relacionados con las habilidades que necesitamos para compartir con los otros, en el hogar y para cuando podamos socializar después del confinamiento. ¡¡¡BIENVENIDOS!!!

 

ATENCIÓN: Para este segundo período, la profesora  BEATRIZ RAMIREZ calificará todos los trabajos de Ética, filosofía y Religión de los grados  10°, favor enviar las actividades sólo a ella, al correo: beatrizramirez0023@gmail.com – o al whatsapp: 3045366077

 

El asunto del correo electrónico deberá escribirse de la siguiente manera:

Asunto: Ética, filosofía y Religión // Taller 1 y 2 // Agosto // Nombre del estudiante // Grado y Grupo

 

Las actividades se pueden desarrollar en hojas de block o en uno de los cuadernos.

TALLER 1: Del 3 al 7 de agosto

 

Me impulso para triunfar y busco ayuda

 

En estos talleres hablaremos y trabajaremos sobre EL PROYECTO DE VIDA, sobre tus metas y cómo te debes impulsar para lograrlas, a pesar de las dificultades de este tiempo. Un proyecto de vida, también conocido como plan de vida, es la orientación y el sentido que una persona le da a su propia vida. Los proyectos de vida sirven para tener conocimiento sobre nosotros mismos con el fin de alcanzar de forma realista los sueños o hallar el sentido de nuestra misión personal.

 También te recordaremos, que pedir ayuda cuando lo necesitamos es de sabios; no todo lo podemos lograr solos; a veces necesitamos el apoyo de otros. Sobre todo, cuando se nos presentan problemas muy complicados que paralizan nuestro camino hacia lo que queremos. Ahora sí, ¡Empecemos!

LEE Y REFLEXIONA:

En la medida que avanzamos en nuestro auto-reconocimiento necesitamos gestionar lo que de nosotrosrequiere ser impulsado y mejorado para alcanzar nuestro bienestar espiritual y emocional y así proyectarnos positivamente. Esto es lo que llamamos: AUTOMOTIVACIÓN.

LA AUTOMOTIVACIÓN es bien importante porque es el impulso para lograr nuestras metas y debe nacer de nosotros. Sí claro, los otros pueden acompañarme y ayudarme, pero SOY YO quien debo permanentemente  motivarme, confiar en mis capacidades y emprender acciones que me ayuden a llegar donde QUIERO Y DESEO.

 

ACTIVIDAD 1

 A veces tenemos emociones o conductas que nos impiden motivarnos para conseguir nuestras metas. En esta actividad debes pensar y escribir en el primer cuadro, dos actitudes familiares que creas que debes mejorar y al frente de cada actitud hacer una reflexión explicando qué debes hacer para mejorar esa actitud negativa.

 

Debes tener en cuenta que para mantenerte motivado y conseguir tus metas, debes formularlas o pensarlas con una serie de características:

•        SINCERAS: que sea algo que realmente quiero hacer o deseo alcanzar.

•        PERSONALES: que NO sea una imposición de otro.

•         REALISTAS: que sea posible conseguirlas en un plazo relativamente corto de tiempo (unas cuantas semanas).

•        DIVISIBLES: que pueda determinar los pasos o tareas concretas que haré para conseguirlas.

•        MEDIBLES: que pueda comprobar lo que he logrado y lo que me falta para alcanzarlas.

Si intentas llevar a cabo todas las tareas al mismo tiempo, es muy probable que no consigas nada. Para lograr una meta es muy importante que se ordenen las tareas que se deben realizar y se establezca un plan de trabajo.

 

OJO AL DATO:

"El éxito no es un accidente, es trabajo duro, perseverancia, aprendizaje,

estudio, sacrificio y lo más importante de todo,

amor por loque se está haciendo o aprendiendo ahacer”

 

 TALLER 2:  Del 10 al 14 de agosto

 

En esta actividad debes escribir dos metas que te interese alcanzar. Recuerda que, para aumentar las posibilidades de lograrlas, deben tener unas características. Describe tareas concretas que debes hacer para conseguir esa meta. Sigue el ejemplo y copia todo en los cuadros de abajo:

 

• Dedicaré una hora diaria para repasar lasmaterias.

• Voy a organizar un horario de estudio para mantener un orden en la semana.

Quiero ganar el grado 10°

Tareas:

Meta 2

Tareas:

Meta 1

 

 

DEBES TENER EN CUENTA QUE: para conseguir las metas que deseamos, en algunas ocasiones, no es nada fácil. Siempre se presentan obstáculos, dificultades y/o situaciones que hacen el camino difícil. Sin embargo, las personas tenemos la asombrosa capacidad de adaptarnos y recuperarnos positivamente ante las adversidades. Esta habilidad se llama RESILIENCIA y quienes la ejercitan son capaces de transformar las dificultades en retos a superar y oportunidades para mejorar.

Aquí te damos algunas recomendaciones para fortalecer tu resiliencia:

•        No te dejes vencer ante la primera dificultad. Por el contrario, úsala como escalón para crecer más.

•        Enfrenta los problemas y aprende de los errores.

•        Recupérate, supera la tristeza.

•        Maneja la presión, controla tus emociones.

•        Rodéate y comparte con personas positivas y mantén la comunicación.

 

 

TALLER 3: Del 17 al 21 de agosto

 

INDICADOR DE DESEMPEÑO	Identificación de las diferentes formas de conocimiento para acceder a la realidad del mundo
NÚCLEOS TEMÁTICOS RELACIONADOS	CONCEPTO DE GNOSEOLOGÍA

 

 CONCEPTO DE GNOSEOLOGÍA

 Hay un conocimiento que es específicamente humano, que distingue al hombre de todos los seres cognoscentes. El hombre produce diversas formas de conocimiento, que se conocen como ciencia, arte, tecnología, filosofía, etc. Este conocimiento propio y exclusivo del hombre es el objeto de la gnoseología, o teoría del conocimiento. La gnoseología busca, pues, una explicación filosófica del conocimiento humano.

 

El conocimiento es el resultado de un proceso sumamente complejo y difícil: el conocer. Entendemos por “conocimiento” un proceso (conocer) y también el resultado de ese proceso (el conocimiento mismo).

 

Conocer es aprehender, captar conceptualmente las cosas, los objetos, los fenómenos, sus modos de ser, sus características, sus relaciones.

 

Elementos del proceso cognoscitivo.

 

En el proceso de conocer se pueden distinguir varios elementos:

a. El sujeto que conoce, o sujeto cognoscente.

b. El objeto que se conoce u objeto cognoscible.

 

Estos dos elementos conforman el llamado binomio del conocimiento, pues en todo proceso cognoscitivo hay alguien que conoce y algo que se conoce. Si falta uno de ellos no puede haber conocimiento. El sujeto y el objeto deben ponerse en relación para que se produzca el conocimiento.

 

c. La representación mental del objeto

d. Las funciones mentales que hacen posible la representación

e. El resultado del proceso o conocimiento propiamente dicho, es decir, los entes lógicos denominados conceptos o ideas, juicios, raciocinios, etc.

 

Toda teoría del conocimiento debe ocuparse, pues, del sujeto cognoscente, como del proceso que en él tiene lugar del conocimiento mismo, y su relación con la realidad cognoscible.

 

René Descartes

 Es el autor de más importancia en la filosofía moderna, tanto que es considerado su fundador. Descartes se plantea el problema del conocimiento y el método para su adquisición, sobre todo en sus obras Discurso del método, y Reglas para la dirección de la mente. Propone su método que tiene un primer momento en la famosa “duda metódica”, según la cual no debemos aceptar nada como verdadero hasta tanto no haya pasado la prueba de la duda, pues es un hecho que los sentidos nos han engañado alguna vez y por tanto no podemos confiar en ellos. ¿Qué nos queda entonces? Pues la razón. Ella es la verdadera facultad del conocer.

 

La única verdad absolutamente indubitable es que somos sujetos capaces de pensar, porque para dudar hay que pensar. Pienso, luego existo (cogito, ergo sum) es su más importante conclusión.

 

 ACTIVIDAD:

 

1. Después de leer con atención la lectura anterior, responde:

a.  ¿En qué consiste la “duda metódica”?

b. ¿Cómo interpretas la frase “pienso, luego existo”?

 

2. Define con tus propias palabras el concepto de Gnoseología

3. Investiga los términos: Cognoscitivo y Aprehender.

4. A partir de los elementos del proceso cognoscitivo da un ejemplo del conocimiento de algún objeto que utilizas comúnmente la vida cotidiana.

 

TALLER 4:  Del 24 al 28 de agosto

 

HISTORIA DE LA GNOSEOLOGÍA

 Las dudas sobre la posibilidad y la veracidad del conocimiento se han planteado desde épocas muy remotas. Algunos pensadores griegos, especialmente los sofistas, pusieron de moda el tema en su época. Pero las reflexiones propiamente filosóficas sobre el conocimiento se inician con Platón y Aristóteles, quienes no plantean ninguna duda en torno al conocimiento.

En la Edad Media se debatió ampliamente el tema, pero no se aportó nada nuevo al debate. En la época moderna, a partir de Descartes, los filósofos se ocupan de la esencia y el origen del conocimiento.

 

La pregunta ¿Es posible el conocer? Ha sido respondida de diversas maneras y ha dado lugar a varias doctrinas:

 

a. El dogmatismo: afirma que la razón puede conocer los objetos tal como son. Es la primera posición y es frecuente entre los presocráticos.

b.El escepticismo: afirma que no hay ningún saber firme y que jamás puede encontrarse una opinión absolutamente segura. El escéptico es desconfiado, examina, inspecciona e investiga. Su actitud es contraria a la del dogmatismo.

c. El relativismo: lo introdujo Protágoras de Abdera (481?-411 a.C.), al afirmar que el hombre es la medida de todas las cosas. Según Protágoras, no hay conocimiento absoluto, definitivos, todo es relativo a y para. Esta doctrina sostiene que la verdad o validez de un juicio depende de las condiciones o circunstancias en que es enunciado.

d. Criticismo: afirma que la razón humana puede conocer la verdad, pero siempre es necesario someter a un examen cuidadoso y a una crítica todo conocimiento antes de aceptarlo, para no caer en el dogmatismo. Su fundados es Manuel Kant, con antecedentes en Descartes, Locke y Hume entre otros.

 

 La pregunta ¿Es la razón o la experiencia la fuente y la base del conocimiento humano? Ha dado lugar a las siguientes doctrinas:

 

a. Racionalismo: afirma que la razón es la fuente y base del conocimiento. Sus principales representantes son Descartes, Leibniz y Malebranche. En la antigüedad, Platón.

b. Empirismo: dice que la experiencia es la fuente del conocimiento humano.

c. Intelectualismo: expresa que la experiencia y la razón son igualmente importantes en el conocimiento humano: mediante los sentidos se obtienen las imágenes de los objetos concretos, a partir de las cuales la razón abstrae la idea.

El axioma de esta doctrina es: “nada hay en el entendimiento que no haya pasado antes por los sentidos”.

d. El apriorismo: afirma que la razón y la experiencia son fuentes igualmente necesarias del conocimiento. Su fundador fue Manuel Kant, quien declaró que las sensaciones son producidas por los sentidos al conato con los objetos y la forma de conocimiento procese de la razón, que es el factor “a priori”, es decir, anterior a la experiencia.

 

La pregunta sobre si en el conocimiento el objeto es determinado por el sujeto o el objeto por el sujeto, da lugar a las siguientes doctrinas:

 

a. El objetivismo: afirma que es el objeto el que determina el conocimiento.

b. El subjetivismo: sostiene que es el sujeto el que determina el conocimiento, pues es el sujeto el que determina el conocimiento, pues es el sujeto quien realiza el proceso mismo de conocer.  Todos los idealistas son subjetivistas.

c. El realismo: es un modo de objetivismo, sostiene que en el conocimiento lo importante es lo dado por la realidad externa al sujeto cognoscente.

d. El idealismo: es una forma de subjetivismo; sostiene que el conocimiento está determinado por el “yo” o “conciencia del sujeto” y no por las cosas exteriores. El lema fundamental del idealismo es: “las cosas no las conozco porque existen, sino que existen porque las conozco”.

 

Actividad:

 

1. Elabora un mapa conceptual de este tema.

2. Los elementos más importantes del proceso del conocimiento son:

a.     El sujeto cognoscente

b.     Las imágenes

c.      El objeto cognoscible

d.     a y c

3. El escéptico es el que:

a.     Confía absolutamente en la razón

b.     Cree que es posible el conocimiento de la verdad.

c.      Afirma que no hay saber absolutamente seguro

d.     Cree en el poder los sentidos en el proceso del conocimiento.

4. Pasos en el método de Descartes:

1.     No admitir jamás nada por verdadero si no se conoce que evidentemente es así.

2.     Dividir cada una de las dificultades que se encuentren en tantas partes como sea posible y necesario para resolverlas mejor, es decir, realizar un análisis muy detallado.

3.     Conducir por orden los pensamientos, yendo de lo más simple y fácil de conocer para ascender lentamente, como por grados, hasta el conocimiento más complejo y difícil.

4.     Efectuar enumeraciones tan complejas y revisiones tan generales, que se tenga la absoluta seguridad de no omitir nada.

¿Qué otro punto le agregarías al método de Descartes?